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《职业技术教育》文库 -
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天津师范大学课程与教学研究中心，天津大学职业教育学院 张建鲲
天津大学职业教育学院 庞学光
摘要：从教学论研究对“教学交往”理论把握的全面性与深刻性看，对教学过程中“生生互动”的重视，构成了合作学习的核心特色。而“合作—协同”式的合作学习所致力于创设的“组内成员合作、组间成员协同”的“合作性生生互动”学习情境，则使其成为合作学习理想的生成机制。因而，将“合作—协同”学习引入到职业教育专业课程的教学中，不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能，更将推动职业教育人才培养观念的转变。
关键词：职业教育；合作学习；生生互动
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2009）19-0009-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2009年第19期）
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