麻小珍　邱开金

　　摘要：职业教育体系中固有的办学定位、培养目标、教育路径和管理方法等，是大类教育必须认同、遵守的总则，是教育“趋同”的根本所在。但是总则的贯彻落实，因学校办学条件、文化积淀、区域经济发展、产业集群等不同，“趋同”的表达形态也有差异，这是同类教育中的“不同”。中高等职业教育的“趋同”与“不同”，既是一种教育理念，也是一种教育策略，厘清其哲理有益职业教育的正本清源。

　　关键词：职业教育；趋同性；不同性；融通性

　　中图分类号：G710　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2015）12-0063-04（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2015年第12期）

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