职教动态2015年第35-36周
(8月24日-9月6日)

　　《半岛都市报》消息，8月20日，由教育部主管、中国纺织服装教育学会主办、青岛市教育局协办的“2015年服装行业职业教育与产业对话”活动在青岛市城阳区职教中心召开。城阳区职教中心作为中国纺织服装教育学会高技能人才培训基地，与成都纺织高等专科学校、江苏工程职业技术学院、杭州职业技术学院、平湖市职业中等专业学校、山东科技职业学院协办共同承办了此次盛会。全国25个省市、93个企业行业及职业院校300多名代表参加了此次对话活动。据介绍，本次产教活动的主题为“构建政行企校四方对话交流机制，推进人才培养模式改革与创新，服务服装行业发展”，活动邀请了教育行政部门领导、行业协会领导、资深专家、知名院校负责人、知名企业家等，就新形势下服装行业人力资源的现状与问题、机遇和挑战，如何将职业教育的发展与社会需求有效结合等热点话题、关键问题进行了深入探讨，旨在通过校企对话的形式规模化、系统化地架起服装产业人才培养的桥梁。会上，中国服装协会副会长冯德虎分析了当前中国服装行业发展的现状，强调了行业、企业重视人才培养的重要性，指出在中国“转方式、调结构”服装产业发展的新形势下，加强技能型人才培养的必要性和紧迫性。中国纺织服装教育学会会长倪阳生表示，纺织服装产业是支柱产业、民生产业，服装销售行业发展迅速。服装专业类的院校就业率高达90%多。“此次对话通过学校和企业直接交流来解决学校人才培养和企业用人之间的矛盾，从而建立校企合作关系，进一步将企业的先进理念引入学校。”

　　人民网消息，9月1日，深圳市南山职业教育集团在博伦职校挂牌成立。南山向群众承诺实现的重大民生工程——博伦职校新校区也正式开启使用。南山区委书记姜建军、深圳市委教育工委副书记范志刚、南山区副区长曹赛先、南山区教育局局长刘根平等领导共同为职教集团揭牌。姜建军表示，希望南山职教集团牢固树立大职教、大开放、大发展的思路，坚持立足南山，服务深圳，辐射广东，面向全国，走出国门的区域定位，探索职业教育实现社会、政府、学校、企业的共赢之路。据悉，职业教育是南山区教育均衡发展的重要组成部分。党中央国务院、教育部高度重视职业教育工作，提出加快发展职业教育，职业教育也正朝着多元主体、集团化教育的方向发展。南山区积极推进职业教育发展，将博伦职校迁建工作作为优先发展的民生项目，并把建设成多元化、现代化、国际化的国家级重点中职学校作为使命，通过校企联合办学促成博伦职校教育集团化。

　　合肥热线网站消息，在近日召开的安徽省“加快发展现代职业教育，深入推进应用型大学建设”情况通报会上，副省长谢广祥指出，我省始终高度重视发展现代职业教育和应用型大学建设，通过实施职教大省、高教强省建设等政策措施，积极探索发展机制模式创新，现代职业教育体系建设步伐加快，应用性高等教育体系初步建立，发展质量不断提升，保障能力进一步加强，服务经济社会发展能力不断增强。谢广祥表示，下一步我省将深入贯彻落实全国全省职教会议精神，不断加大经费投入，提升依法治教能力，大力推动教育资源整合，进一步加快建设现代职业教育体系，推进地方应用型大学建设，努力为“三个强省”建设作出更大贡献。

　　《浙江教育报》消息，日前，从浙江省教育技术中心获悉，浙江省正式启动2015年职业教育数字化资源建设工作。据悉，今年的职教数字化资源建设项目从解决师生教学的实际需求出发，包括参照第一批建设管理模式，完成第二批省职业教育数字化资源建设14所基地学校建设与验收;建设7个专业配套教学资源;建设面向11个专业的50门专业核心课程网络课程;升级浙江职业教育资源网，建设更为个性、智能、开放的教学服务平台，支撑职教改革需要;推进职教名师网络工作室的建设等。其间，省教育技术中心将联合省教育厅职成教处、省教科院共同开展建设实施与管理，培育建设应用的亮点特色，梳理模式机制，提升项目建设成果与成效，同时组织开展应用推广与宣传活动，推进学校教育信息化建设与应用。据了解，浙江省职业教育数字化资源建设工作自2012年启动以来，开通了浙江职业教育资源网，启动了21个专业配套教学资源库建设。目前，汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、旅游服务与管理等专业资源建设成果已通过浙江职业教育资源网面向全省师生共享应用。此外，创设了10个职教名师网络工作室，建立了一支职业教育资源建设与应用的骨干教师队伍，还创建了28所省职业教育数字化资源建设基地学校，建设共享了一批优质教育教学资源，逐渐探索形成了一系列信息技术与职业教育融合的教育新模式成果。

　　《天津日报》消息，日前，全国首家模切烫金机实训基地在天津长荣印刷设备股份有限公司揭牌。该基地是印刷设备器材行业首家全国性的实训基地。长荣公司模切烫金机实训基地是经机械工业职业技能鉴定指导中心授权，印刷及设备器材技能鉴定分中心指导，负责在行业内开展特有工种职业技能鉴定的培训鉴定机构。模切烫金机实训基地依托天津长荣印刷设备股份有限公司强大的技术创新能力和完善的职业技能培训体系，执行国家劳动就业准入制度和国家职业资格证书制度，以特有工种职业技能鉴定考核为手段，以骨干企业和院校重点参与和配合，在全行业开展职业技能培训鉴定。据了解，实训基地主要职能包括：在全行业内开展模切烫金培训、鉴定;在全行业内开展模切烫金技能鉴定点(站)审查、授权;授权国内其他高校、职业技术学院等相关单位开展模切烫金培训;承担高级人才(技师、高级技师)的培训和鉴定;举办国家级技能大赛等。

　　《西宁晚报》消息，“十二五”以来，青海省不断优化支出结构，加大投入力度，积极采取促进职业教育改革发展的有效措施，累计投入14.5亿元，支持全省职业教育加速发展。省财政采取免除学习相关费用、提供生活补助等多种方式，累计安排资金4.8亿元，积极构建全方位的职业教育学生资助政策体系。对中等职业学校全日制在校学生3.8万人免除学费、免费提供国家规定的教材，每生每年补助2000元和400元;对家庭经济困难和涉农专业学生，提供国家助学金，每生每年补助1500元。对高等职业学校家庭经济困难学生提供国家助学金，每生每年补助3000元，对品学兼优学生提供国家奖学金和国家励志奖学金，每生每年补助8000元和5000元，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。为加快藏区职业教育快速协调发展，改善职业学校办学条件，提升教育质量，累计安排资金9.6亿元，积极支持藏区六州每州重点建设一所中等职业学校，中职、高职学校实训基地和国家示范学校建设;重点支持西宁、海东、海西新建三所高职院校，构建职业教育“立交桥”，推进课程体系改革和中等职业教育和高等职业教育贯通的人才培养模式。从今年起，建立职业教育生均执行拨款制度，对公办中等职业学校，在现行中职学校免学费的基础上，建立生均公用经费补助标准600元，2016年再次提高600元达到1200元，用于学校日常运转和学校开展教学活动等方面的开支，保证学校正常运转。并从2016年起，在高职院校建立生均拨款制度，生均拨款标准达到1.2万元。

　　《南方都市报》消息，珠海市职教集团在当地广东科学技术职业学院正式成立，接下来将全面调控和整合珠海市的职业教育资源，实现政、行、校、企深度合作。据了解，珠海市职教集团由政府主导，行、校、企广泛参与的职业教育集团。除14所中高职院校外，集团吸纳了120多家企业和16个行业协会加入，使企业从职教集团输送人才的下游变成了职业教育的共同体。未来，该集团将在政策研究、产学研合作、人力资源服务、职教体系建设、企业服务等方面全面调控和整合珠海市的职业教育资源，促进校企深度合作。

　　《中国教育报》消息，珠海市职教集团在当地广东科学技术职业学院正式成立，接下来将全面调控和整合珠海市的职业教育资源，实现政、行、校、企深度合作。据了解，珠海市职教集团由政府主导，行、校、企广泛参与的职业教育集团。除14所中高职院校外，集团吸纳了120多家企业和16个行业协会加入，使企业从职教集团输送人才的下游变成了职业教育的共同体。未来，该集团将在政策研究、产学研合作、人力资源服务、职教体系建设、企业服务等方面全面调控和整合珠海市的职业教育资源，促进校企深度合作。

　　教育部网站消息，为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，教育部近日发布《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》。意见提出，要创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业(群)为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。注重培养与中国企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。

　　《羊城晚报》息，近日，记者获悉，中山市教体局联合市财政局制定了《中山市教育信息化建设专项资金管理办法》，明确提出，中山要确保教育城域专网互联互通，保持教育系统“校校通”光纤覆盖率为100%；中小学教学课堂网络多媒体教学平台“班班通”覆盖率不低于95%。对开展教育信息化探究性、实验性项目的单位或镇区进行补助。根据相关规定，中山设立教育信息化建设专项资金(以下简称专项资金)。专项资金主要用于保障中山教育城域网中心机房稳定运行，做好教育系统数据安全管理和网络信息安全监控；完善中山教育信息港门户网站群，为用户提供一站式多元化的教育咨询服务。专项资金的60%用于开展“三通两平台”项目及配套项目的建设；开展中山教育信息港门户网站群、各类教学管理业务平台、各类教学资源平台的建设和运维；用于教育信息化功能场室及相关应用平台的建设和维护。

　　《中国教育报》消息，《新疆维吾尔自治区高等职业教育2015年度报告》日前发布，该报告对新疆18所高等职业院校教育质量现状进行了分析。该报告显示，新疆高职招生规模稳定，高职院校实际招生3.45万人，其中4所国家示范性(骨干)院校和4所自治区示范性院校招生数占招生总数的62.51%;由于综合素质不断提高，用人单位对高职院校毕业生的满意度达到89.25%，比2013年增加1.03个百分点。该报告显示，新疆各高职院校坚持“将大学文化与职业特色相结合、与地域文化相结合、与当代大学生精神生活相结合”，积极组建礼仪、艺术、书法、体育等人文素质类社团及相关专业社团，促使学生在活动中彼此交往，学会宽容、理解和合作。同时，各高职院校以校园文化为抓手，以新疆区域文化、学校文化、行业产业企业文化的挖掘、传承和创新为主题，开展校园文化和专业建设，铸造校园文化的精髓和灵魂，完善校园文化建设的载体，营造格调高雅、健康活泼的校园文化氛围，以校园文化建设引领文化传承，尤其是融入行业文化成为校园文化的特色。新疆各高职院校还围绕产业发展，优化专业结构和课程设置。报告显示，新疆高职院校围绕自治区产业调整与升级设置新专业，撤销多年未招生专业，第二产业在专业和专业布点方面均占到新疆高职开设专业与专业布点的50%以上，第三产业在专业和专业布点方面均占到新疆高职开设专业与专业布点的40%以上。据了解，新疆高职院校的专业设置和专业布点与新疆工业化、城镇化、信息化发展布局相一致，实现了面向新疆产业升级、经济发展方式转变及时调整优化专业结构的改革目标。

　　《赣南日报》消息，江西省赣州市职教园区控制性详细规划日前获赣州市人民政府批准实施。该规划以“赣南老区职业教育与技能实训基地、南康全面融入中心城区重要切入点”作为发展定位，通过“汇聚高素质人才的活力新区、提供高效率服务的共享新区、人文生态相辉映的绿色新区”三大具体目标来进行落实。在具体的用地布局上，主要体现“教育培训、产业实训、创新研发、生活配套”四大功能。教育培训方面，结合赣州产业特色，设立稀土、家具、脐橙等类型的专业技术学校。产业实训方面，围绕钨和稀土、农产品加工、机械制造及家具制造等赣南地区主导产业发展需要，采用校企共建实训基地的模式，实现实训基地生产化、教学环境工厂化。创新研发方面，依托职业院校在应用技术研发、孵化的优势，建设文化产业创新平台，引领区域产业创新。该规划主要涉及南康区唐江镇章良村和三江乡饶家陂村、伍岭村、伍村村等四个村，用地面积为256.84公顷。

　　《合肥日报》消息，为着力深化职业教育改革，记者昨日从市教育局获悉，我市将加快整合职教资源，推动合肥经济管理学校等3所公办中职学校整合步伐，组建合肥工业学校;依托安徽轻工技师学院，整合全市技工学校，组建合肥技师学院。为了积极打通职业教育和学历教育相互交叉、相互融合的“立交桥”体系，满足不同层次学生的多样化学习需求，培养出既具备知识、又具备实践技能的高技能人才，我市积极争取省教育厅支持，开展中职学校和本科高校“3+4”试点工作，引导合肥学院、合肥职业技术学院、合肥幼儿师范高等专科学校3所市属高校主动与相关中等职业学校开展对接，扩大专业合作覆盖面，加快培养更多的高层次技术技能人才。同时积极探索中等职业教育与普通高中教育学籍互转、学分互认，建立多元立交的培养机制。加强职业教育与技能培训、岗位提升培训和创业培训相结合，兼顾短期、中期和长期培训等一体化发展。此外，为健全“双师型”教师培养培训机制，我市计划到2020年成立30个名师工作室，选拔30名专业带头人，培养一批骨干教师。同时结合合肥“十三五”规划，进一步完善职教基地建设规划，加大配套设施建设和周边环境治理力度，鼓励更多的民办职业院校入驻磨店职教基地，打造中部乃至全国知名的产教融合、校企合作示范区。与此同时，我市还将积极鼓励有条件的企业建立“工程师工作站”、“技能大师工作室”，并参与校企一体化培养技术技能型人才全过程，探索“企业办班”、“教学工厂”、“生产实训一体化车间”等多种形式的合作办学，着力深化职业教育改革。

　　《半岛都市报》消息，近日，从青岛市教育局获悉，为进一步提高职业教育服务全市十条工业千亿级产业链和现代服务业主导产业的能力，岛城将实施青岛市现代职业教育“十百千万”工程。据悉，这个工程的总体目标是：到2020年，围绕全市十条工业千亿级产业链和现代服务业主导产业，重点打造10所以上具有鲜明青岛特色、适应产业发展需求的品牌职业院校;建设100个以上内涵丰富、辐射能力强的市级骨干专业;培育1000名以上产学研能力较强的“双师型”教师;培养30万名以上高素质技术技能人才，实现职业教育培养能力和质量的双提升。建设品牌职业院校项目中，要求在青独立设置的全日制中等职业学校和高等职业院校的学校主干专业以家电、石化、服装、食品、机械装备、橡胶、汽车、轨道交通装备、船舶海工、电子信息、外贸、旅游、物流等专业为主。还将从全市中等职业学校和高等职业院校的专任教师中遴选“双师型”教师培养对象。其中，中等职业学校700名，高等职业院校300名。