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《职业技术教育》文库 -
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路宝利 刘延翠
摘要：“现象学”语境下，“范例”教学转向“范例”课程，又基于“模糊规则”的“类比思维”机制，终使“范例”取代“命题”的优先位置。以此为前提，中经收聚、择类、组织等步骤开发出与职业教育课程“知识——能力”单一逻辑相迥异的“范例”课程，且范例在先、主体浸濡、初级模仿、默会本质、高级迁移等课程实施环节，使得“范例”课程的“现象学”意蕴得以完满呈现。在理论上，遂使当下职业教育领域“知识不完整”“组织不完整”与“主体不完整”等课程之弊在一定程度上得以破解。
关键词：范例；职业教育；现象学；课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2016）07-0008-08（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2016年第7期）
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