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李兵 彭东海
摘要：法国高职数学课程体系不断完善与成熟，其教学设计的职业性特点突出。借鉴法国BTS数学教学设计，对国内高职数学改革提出以课程在职业能力培养中的同效性为基本线索的“多元化”定位思路，并从课程设计的“标准化”、能力目标的“职业化”和计算工具可“移动化”等方面寻求如何培养学生职业技能和能力的策略。
关键词：法国；两年制高职教育；高职数学课程；职业性
中图分类号：G719.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2016）29-0076-05（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2016年第29期）
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