天津大学孙长远等在《教育发展研究》发表《职业教育“协商治理”说辨正》认为，职业教育“协商治理”说作为颇有新意的职业教育治理模式观，对于推进我国职业教育治理体系和治理能力现代化具有重要价值，其试图从根本上扭转政府“家长式”的一元治理模式。然而，研究者以“协商治理”的逻辑自然推导出“职业教育善治”的结论，在一定程度上忽视了政府的主导作用，这不免又走入了另一种误区。“协商治理”在职业教育治理过程中的趋势已不可逆转，重要的是这种治理模式必须置于政府主导之下，并使之形成以政府为中心的多元主体的协调共振局面。强调政府在职业教育治理中的主导责任，并不意味着追求政府规模的扩大，也不意味着要增加额外的政府支出，而是强调政府在职业教育改革和发展中扮演好“掌舵者”“服务者”的角色，将职业教育改革与发展置于市场机制、社会参与和政府自身变革的基础上。之所以说职业教育治理应该实施政府主导的“协商模式”，主要基于以下两点原因：其一，政府的治理能力决定了其在职业教育治理中的主导地位和责任定位；其二，政府是协调治理主体间利益关系的治理核心。（信息来源：《职业技术教育》2017年第10期）