朱国奉

　　20世纪90年代以来，我国农业面临实现发展战略转型的历史使命，即实现从传统农业向现代农业的转型。这一战略转型的主要内容包括：一是技术基础的转型。既要继承和发挥传统耕作技术的优势，又要用现代科技改造、装备农业产业，提升农业生产的科技含量，优化产品的品质与结构，提高农业劳动生产率和土地产出率。二是产业结构的转型。立足市场经济条件下市场范围扩大和竞争加剧这一客观现实，进一步调整农业产业结构，逐步建立起以市场为导向，能满足新时期城乡居民对农产品多样化、优质化、专用化、生态化的消费需求的新型产业结构。三是实现产业组织的转型。适应农业产业链拉长的发展趋势，在农业的生产、加工、储存、销售、服务等各个环节，转变经营方式，推进产业经济的发展，进一步促进专业性产业组织的组建与发展，转变政府职能，发挥分工协作优势，以提高产业的组织化程度和市场竞争能力，形成规模效益。四是农业发展观念的转型。运用现代产业理念，改造提升农业产业，保障农业可持续发展。农民是农业生产与经营的主体，新阶段农业发展战略转型的实施与实现，归根结底要靠提升农民从业素质，培养专业农民，因此，发展农民职业教育，提高农民的科技文化素质，无疑成为这一战略实施中的重中之重。为了更好地了解农民职业教育潜在的和现实的需求，掌握农民职业教育的发展动向，增强对农民职业教育的针对性，努力为社会主义新农村建设服务，我们通过对江苏省洪泽和泰州两地的农民进行创业培植的跟踪调查，取得了大量的第一手资料。（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2006年第33期）

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