高文杰

　　摘要：从第四代评估理论、新制度经济学、控制论、彼得·圣吉管理理论和CAS理论多元视阈审视高职院校教学工作诊断与改进，得到多种认知和启发。要打造质量文化共同愿景，遵循制度变迁理论、把握好制度推进策略，院校质量评价诊断需倚重价值共建、持续改进，克服“形式主义”和“管理主义”倾向的诊改推进路径。

　　关键词：高职院校；教学工作诊断与改进；多元视阈；认知；推进路径

　　中图分类号：G718.5　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2019）03-0026-07（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第3期）

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