马立超

　　摘要：以施耐德和英格拉姆的政策工具分类框架为X维度，以职业教育发展链要素为Y维度，构建出“政策工具·发展链”二维框架，对《国家职业教育改革实施方案》进行内容编码、归类统计、数据分析，剖析我国职业教育改革政策潜在的问题。从政策工具维度看，政策工具的配置类型较为齐全，但权威型工具使用过溢，激励型、能力型和学习型工具相对短缺，符号劝诫型工具内部结构失衡；从发展链维度，政策文本涵盖思想态度、制度体系、师资建设、人才培养、社会参与和质量保障六个方面，但不同发展链之间的比重差异悬殊，对师资建设的关注最少。未来的职业教育政策应适当缩减权威型政策工具的使用频率，强化能力型和激励型政策工具，鼓励校企合作与社会参与，关注师资建设和教师素养提升，实现政府角色转型，不断提升政策工具与职业教育发展链的适切程度。

　　关键词：职业教育政策；政策工具；职业教育发展链；内容分析法

　　中图分类号：G719.2　文献标识码：A　文章编号：1008-3219（2019）09-0012-07（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2019年第9期）

附件:

文件	文件大小
zyjsjy-00931-201909-012-018.pdf	1028 Kb