浙江工商职业技术学院　应金萍，潘瑶珍

　　摘要：科学课程观的迷失、职业资格和课程标准研究的缺乏、学科课程的影响、师资力量的限制、评价维度的单一与经验总结的忽略，是高职院校构建“工学结合”课程体系主要的内部制约因素。构建有效的“工学结合”课程体系必须正确理解其课程的内涵与目标，积极研究职业资格框架和课程标准，实施项目教学法，实现教师队伍的专业化，建立综合评价指标体系。

　　关键词：高等职业教育；工学结合；课程体系（详见附件）（信息来源：《职业技术教育》2008年第2期）

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